《表1 S市儿童福利院处境不利儿童在院一日活动情况》

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《基于扎根理论的处境不利儿童教育救助问题及对策研究》

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*注：此处所指的“日常作息”主要包括睡眠、盥洗、进食、排泄等在内的个体基本生理性活动。**注：此处所指的“室内娱乐”主要指除教学活动外观看电视节目和儿童自发游戏活动等。

缺失性需要是基本的生存性保障，与之相对应的是成长性需要，即发展性指导。当前福利院对于处境不利儿童的教育救助表现出对其康健保障的重视，具体表现为提供医疗机构治疗的机会和术后药物辅助治疗及康复训练，同时提供衣食住行等基本生活保障。除此之外，对处境不利儿童的教育内容和学习资源配备以生理功能障碍恢复和第二性疾病感染防控为主，与之相应的教学活动则表现为围绕基本的感官训练和恢复活动机能。这一生存保障性取向的教育救助模式，能够满足处境不利儿童生存资料的获取和教育资源的获得等缺失性需要，在医学病理学的主导下，结合韵律、打击、线描、填色、简单造型等活动内容的感官训练，能帮助其克服生理性功能障碍，巩固获得的医疗成效，积极意义值得肯定。但是，处境不利儿童在福利院一日活动中的教育活动及具有发展指导意义的事件所占比重较低（如表1所示），这种以韵律、打击、线描等简单粗浅且不断重复的感官训练活动为教育内容构成的模式局限性显露无疑。