《表1 不同教学法对客观题和主观题得分率及总分的比较》

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《中医药院校病理学PBL与案例混动式教学探索》


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与常规班比较,案例式、PBL式和PBL与案例混动式教学班的客观题得到率均显著性提高,且有统计学意义。与案例式教学班级比较,PBL式和PBL与案例混动式教学班均显著性提高客观题得分率,且有统计学意义;PBL与案例混动式教学班均显著性提高主观题得分率和总分,且有统计学意义,但与PBL式比较主观题得分率和总分无统计学意义。与PBL式教学班级比较,PBL与案例混动式教学班主客观题得分率和总分均有提高,且有统计学意义。结果见表1。