《表1 基于CDIO的《结构设计原理》课程教学大纲》

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《基于CDIO理念的“研究型课程+创新性计划”模式构建与实践》

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注：基于布卢姆学习目标分类法来描述学生学习后应具备的能力，目标栏以A、B、C、D四个等级表示对学生能力的要求，A为最高等级，留空表示无要求

研究型课程是实施“研究型课程+创新性计划”一体化课程计划的重要载体，课程大纲必须与一体化课程计划相适应。《CDIO教学大纲》为制订研究型课程大纲提供了完整的框架，其第一层（顶层）为知识、能力和素质大纲，包括4个方面：知识基础及工程推理能力；职业技能、工作态度（职业道德）和个人基本素质；沟通交流能力及团队协作能力；在社会和企业环境下的CDIO。对于每门研究型课程，需结合课程的具体情况，对知识、能力和素质大纲进行细化和分解，并提出教学目标，形成课程大纲的第二层和第三层，进而制订出具体的教学大纲[11-12]。表1给出了作者所承担的《结构设计原理》研究型课程建设中制订的基于CDIO的能力和知识教学大纲[10]。该课程综合考虑学生的基础知识学习和创新能力培养，在工程结构设计基础知识学习的基础上，开展新结构新材料专题研究性学习，使学生树立正确的创新理念，提高创新意识，了解结构创新设计的方法与途径和相关专题的研究背景，培养学生的自主学习能力和结构创新技能，并为学生申报“创新性计划”项目奠定基础。其中“项目实践”以小组的形式进行，让学生以团队合作的形式开展选题与方案研讨，通过团队合作、研讨和师生交流，形成初步研究方案，为成功申报“创新性计划”项目奠定良好基础。