《表1 各类学习理论对游戏化教学设计的启示》

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《游戏化学习在儿童数字化阅读中的设计研究》

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游戏化学习的最终目的是学习目标的达成，而并非游戏本身，因此，在学习设计上应该遵循教学设计和学习科学的相关理论[20]。有效的游戏化学习是基于各项学习理论和教学策略的合理运用。Karl Kapp在《游戏化教学》（The Gamification of Learning and Instruction）一书中总结了游戏化教学设计的12种理论支撑[6]。例如，自我决定理论认为，有效的游戏化学习设计要试图满足学生提升能力、凸显自主和建立归属三种基本的内在需求。支架理论认为，在游戏任务过程中需要给学习者提供必要的认知策略帮助，如提示、求救或者使用技能卡。沉浸理论表明，游戏过程中的任务难度要适中并具有一定的挑战性，激发参与者的努力，促使玩家获得最合适的沉浸体验[21]。体验学习理论通过游戏设计，设计出传统教学中难以模拟的场景和任务，在情境中进行探索和反思[22]。本研究在已有文献的基础上，分析各类学习理论对游戏化教学设计的启示（见表1），总结出游戏化在学习中的作用机制。