《表3.复杂度的描述统计结果》

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《视听读后续说对汉语二语口语产出复杂度、准确度、流利度的影响》

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另外，视听读后续说组的文本输入内容也以简短的简单句为主，例如，第一幅图的文本为：“昨天晚上下班后，小明去超市买东西。买完东西之后，他去收银台排队付钱。”学生受前文输入影响，续说时可能也会与之趋同，倾向于使用较为简单的句子，在句法层面与前文产生协同（王启、王凤兰2016）。