《表3 KAQ教学模式与传统教学模式评价体系的变化》

《表3 KAQ教学模式与传统教学模式评价体系的变化》   提示:宽带有限、当前游客访问压缩模式
本系列图表出处文件名:随高清版一同展现
《高校公共体育课“知识、能力、素质”三位一体教学模式探讨》


  1. 获取 高清版本忘记账户?点击这里登录
  1. 下载图表忘记账户?点击这里登录

针对传统教学模式评价体系存在的问题,KAQ教学模式相应的评价体系应突出评价的多样性,具体见表3。在构建KAQ教学模式评价体系中要遵循以下原则:第一,评价要尊重学生的主体性,评价的内容与结果要能够帮助学生更好更深入地认识自己与评价要求的差异,充分调动学生的积极性、主动性;第二,评价应致力于学生的个体层次,而不是贴标签,提倡多种评价方式与学生对话,帮助学生自我成长;第三,要将诊断性评价、形成性评价与总结性区分开来,充分发挥评价的本体性功能,为学生提供了解自己的学习经历与状态的信息,为教师的教学提供反馈信息,促进师生共同发展;第四,评价内容要多元化,不仅要关注学生的成就取得,还要关注学生的进步与可持续发展,要从有利于学生成长的方向提供多角度多层面的激励性评价,既要鼓励又要善意中肯地指出不足,把抽象的评价转化为形象化、具体化和生活化评价,方便学生理解,内化并激发他们的发展与进步。KAQ教学模式评价体系的具体构成与比例见表4。