《表2 高职《数控加工编程与操作》课程CDIO教学模式》

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《基于CDIO的高职数控加工编程与操作课程教学改革与实践》

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(1）基础教学阶段。首次授课采用案例教学模式，教师以简单的台阶轴为例，以提问方式引导学生分析待加工零件的尺寸精度，形位要求，设备、刀具、夹具及量具的选择，工艺安排，引导学生回顾知识并将数控加工编程与操作课程与其前导课程建立联系；采用讲解法介绍数控编程的特点、数学计算、编程格式等知识点，同时向学生展示台阶轴数控编程与虚拟加工。教师在案例教学的过程中，学生跟随教师的步骤完成“圆弧台阶螺纹轴”台阶轴部分的编程与虚拟加工训练任务1。让学生初步了解数控编程和虚拟加工的知识后即可开展CDIO教学模式，通过基础教学和综合运用两个层次，以课前准备、课堂学习、课后巩固三个相互关联的方式递进地完成从接受知识到内化知识的过程，如表2所示。