《表1 某学徒制企业训练模块与专业核心课程对接情况》

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《基于现代学徒制的中高职贯通模式设计》

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校企双方应根据行业企业对职业人才的需求，确定学徒岗位及晋升岗位，通过调研分析岗位能力需求，共同确定课程体系，充分发挥“双导师”在课程设计及实施中的积极作用。以物流管理专业为例，学徒岗位有仓管员、仓库调度员、物流客服、单证员、物流系统操作、物流质量控制员等；晋升岗位有仓储主管、单证主管、质量控制主管、调度主管、客服主管等。另外，要根据校企双方前期对岗位能力的分析，总结提炼专业人才的若干核心能力。然后针对学徒岗位再进行细化的岗位调研，分析岗位能力目标，编制学习工作任务，规划岗位实践过程，进而形成课程体系，具体如表1所示。