《表4 不同作业类型的成绩差异T检验》

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《会计学原理课程实施行动学习法的应用效果评价研究——基于课程的自然实验证据》

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注：***、**、*分别表示在1%、5%、10%的水平上显著

表4显示，课程初期采用行动学习模式学生的作业成绩显著低于传统模式，这可能是由于传统教学模式的教学进度安排滞后一学期，学生的知识积累优于采用行动学习法的会计学专业学生，所以行动学习法试点班前三章的作业成绩较低。随着行动学习法的推进，会计学专业的学生逐渐弥补了知识积累方面的缺陷，反超了其他三个专业的学生。这充分体现了行动学习法在问题识别、分析和解决及知识应用上的积极作用。