《表1 教育大众化背景下的高校新建校园交往空间层次分级》

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《教育大众化背景下的大学校园规划设计策略》


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高校校园中年轻大学生的思想活跃向上,需要层次丰富、形式多变校园交往空间,加之校园中教学区、生活区、运动区等不同功能用地有着明显的环境氛围差异,校园交往空间的多层次性被学者广泛关注:高校校园应是具有多种性格与功能的信息交换与情感交流的空间场所。沈阳师范学院教学区严谨的几何式布局与生活区怡人的传统园林式布局相结合创造出了多样化的空间格局和多层次的环境气氛[31]。浙江大学新校区营造了流动的景观序列,注重不同类型空间(开敞与封闭、人工与自然、静态与动态等)的组合与对比[7]。另外,设计者们大多根据空间的尺度、交流人数的不同或是环境氛围及功能的不同将交往空间的层次进行了分级(表1)。每种尺度的交往空间都可以形成一个视觉区,这些大小各异的视觉感受区共同组成了形式丰富、功能齐备的校园环境。充分利用了校园中心绿地、各功能组团间的绿地节点、建筑群体围合形成的活动空间、建筑外部的过渡空间、建筑的内部庭院等空间层级构建了多种层次和氛围的的交往空间体系。各层级的交往空间又通过建筑连廊、校园道路、景观水体、绿色植物、园林小品等造园要素有机组合,使其融为一体。