《表1 研究对象教学效果评价》

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《基于自主学习能力培养的流行病学教学方法探讨》

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注:*与对照组比较，差异具有统计学意义（P<0.05）。

与对照组相比，实验组期末考试总成绩明显提高，且差异具有统计学意义（P<0.05）；分题型进一步探讨发现，在理解记忆型题目上接受不同教学方式的学生最终分数不同，实验组高于对照组，但差异无统计学意义（P>0.05），而实验组学生在分析讨论型题目上成绩明显高于对照组学生，且差异具有统计学意义（P<0.05）（表1） 。