《表1：《基础》课案例教学法案例内容、学生需要统计分析》

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《案例教学在构建师生心理契约中的教育价值研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例》

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一方面，教师要对学生的需要进行筛选。在《基础》课案例教学中，师生心理契约缔结是一个动态过程，在这一环节中学生主观态度具有至关重要的作用，而需要是有机体活动的积极性源泉，学生需要满足有利于建立良好的师生契约关系，因此教师要根据学生需要精选案例。以《基础》课为例，笔者在授课过程中发现学生最喜欢的案例是劳动模范如邓稼先、包起帆等，占统计学生的64.20%（表1），教师也要了解学生希望通过案例教学要提高的情况，学生希望加强教学内容和社会实践的联系的需要人数占统计人数的69.14%（表1）。另一方面，教师要进行价值澄清树立正确价值观。价值观是浸透于整个个性之中支配着人的行为、态度、观念、信念、理想的一种内心尺度，是人们用来区分好坏的标准，对大学生成长成才至关重要。那么，在《基础》课案例教学中，教师要通过案例将正确的价值观传递给学生，在案例教学中通过讨论、角色扮演等方式让学生针对事件、人物等进行分析，进一步加深对真、善、美的理解，达到价值引领作用。