《表2“传热”课程知识模块与教学方法的对应》

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《基于OBE理念的“化工换热技术与设备”课程的教学改革实践——以兰州文理学院化工学院为例》

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每个知识点其实都会融合不同的教学形式，总体来看后续知识点是前一知识点的延续和深入，递进式的安排有利于学生获得良好的知识传授和积极的反馈.教师在课程中也能够充分展示自己的教学技能、教学风格和教学创新.作为一门偏工程应用型的课程，学生通过学习，分析利弊、权衡选择的能力应有较大提升，应建立和加强训练学生的应变能力.对此可采取减少教师传授理论知识的时间，增加工程项目训练的数量和质量.