《表2 中学生空间认知能力及认知因素测量内容》

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《基于认知过程的中学生地理空间能力测度研究》

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物体的空间特性（形状、大小、远近、深度、方向等）直接作用于人的感觉器官或者通过语言、文字描述和图形示意等形式间接作用于感觉器官，经过大脑的综合反映产生知觉，再通过记忆、想象、思维等心理过程，可以获得对直接客体的全面而深刻的认识以及间接客体在头脑中的再现形象，甚至创造出新的形象。总的来说，空间认知过程主要包括空间感知、空间记忆、空间思维等。其中，空间感知是人类对空间环境认知的基础。而空间记忆则主要指在人脑中保持对感知过的空间事象具体形象或外部特征的记忆，一般具有直观性，有助于形成空间表象。另外，记忆能够使学生形成一定的地理空间观念，积累地理表象。空间记忆过程一定程度上涵盖了空间表象过程。而地理空间思维可以具体划分为具体的因子，如空间想象能力、空间分析能力等。综合考虑上述内容，本文把空间认知过程中包含的空间感知、空间记忆、空间思维等作为影响学生地理空间能力发展主要的认知因素考查对象（表2）。