《表3 2017年广州各区户籍老年人口及老年教育资源分布情况表（根据调研数据整理）》

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《公共服务均等化视角下我国老年教育发展策略》

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在我国老年教育发展进程中，资源配置不均等的现象普遍存在，主要体现在两个方面：一是区域间老年教育资源配置不均等。据中国老年大学协会2017年的统计，华东地区乡镇（社区）老年学校占全国老年学校的比例为37.1%，而西北地区仅占0.6%（叶忠海，2019），这表明全国老年教育资源主要聚集在华东地区，而西北地区的老年教育资源则严重匮乏。二是城乡间老年教育资源配置不均等。以广州市为例，调研数据显示，2017年有213个居（村）级老年教学点主要分布在白云区（有111个，占52.1%），其次是海珠区（有61个，占28.6%），而增城区、从化区、花都区三区虽然拥有大量的农村，但均无老年教学点（见表3）。由于老年教育资源配置长期向发达地区和城市中心聚集，而偏远落后地区、基层、农村老年教育的建设呈现空白状态，导致基层老年教育资源在场地、设施设备、课程、师资等方面严重匮乏。