《表1 PBL八步教学法：PBL模式在ESP教学中的应用——以南京晓庄学院为例》

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《PBL模式在ESP教学中的应用——以南京晓庄学院为例》

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在PBL教学设计时，项目组教师采用全程持续评估的方式，将“中国文化概况”（英语）这一课程的教学目标贯穿始终，融入每一个环节并不断强化。如：项目前阶段，项目组教师进行相关术语培训，并通过提供网址和参考文献的方式引导学生阅读剧本并学习剧本的创作，体会剧本的语言特点；项目实施阶段，教师积极参与，安排与每一个小组的面谈，以商讨剧本的形式引导示范学生积极思考撰写剧本，并通过观摩小组排练的方式对学生进行语言准确度的指导和语言准确度及流利度测试，作为过程性评价；项目后阶段，教师除了把最终的成果展示作为终结性评价之外，还引导学生对照前期培训时提供的相关术语，来反思小组表演中对术语的掌握和失误。最终，笔者所在项目组根据此前教学实践，结合在教学中发现的学生完成项目的主要困难，按照PBL的要求，把整个“课堂迷你剧”视为学生要完成的一个项目，分为三个阶段、共八个相互关联的步骤进行。具体见表1: