《表1 公共体育课程中快乐体育教学方法运用情况(教师问卷)》

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《快乐体育教学模式在呼伦贝尔学院公共体育课中的实证研究》

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呼伦贝尔学院在开展快乐体育教学过程中，将公共体育课程划分为四个本部分，其分别为开始阶段、准备阶段、基础阶段以及结束阶段。而在每个教学阶段中，教师所想要达到的教学目的都不同，但教师会将快乐体育融入到公共体育教学当中，从而达到提升教学效果的目的[3]。为了能够让学生的精神状态和注意力更加集中，教师会刻意为学生安排多样的热身运动，为接下来的体育运动课程做好准备。为了营造快乐体育教学的整体氛围，教师会要求学生进行体育游戏，以游戏的形式来代替传统的准备活动慢跑热身等。学生们感受到体育游戏的新颖，也能够快速地放松自身的精神状态，从而很快进入到体育活动练习状态当中。在正式授课阶段，教师通常会为学生讲解某些体育知识，其中包含了体育竞技技巧的运用，俱乐部形式教学包含的基本技术、基本技能、基础理论等。而为了加深学生对于体育知识的理解，教师可以运用体育游戏来帮助学生积极开展技术实践，促使学生能够将自身所学习到的知识融入到体育实践运用当中，加深对知识技巧的印象[4]。在即将结束体育课程的时候，教师也可以摆脱以往的教学方式，带领学生开展音乐律动放松类型的体育游戏，帮助学生调节身体及心理状态。将快乐体育教学模式贯穿于整个公共体育课程当中，学生们能够感受到快乐体育教学氛围的轻松和愉悦[5]。表1和表2是本次调查中关于快乐体育小学模式的方法运用情况。