《表2 模拟电子技术课程的教学模块及其支撑的能力目标》

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《面向高素质应用型人才培养的模拟电子技术教学改革与实践》

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针对模拟电子技术课程理论知识多而学时少的问题，以教学能力目标为导向，本着“理论够用、突出实用”的原则对模拟电子技术课程的教学内容进行了重构优化。首先，在课程知识体系上，打破课程原有章节顺序的知识结构，根据能力目标的要求将课程知识点进行分类和统筹，以此将其整合为五个教学模块，每个教学模块包含的教学内容及其支撑的能力目标如表2所示。其次，在教学内容上，一方面根据电子技术的发展趋势和行业应用，对课程内容进行优化和调整。考虑到电子技术集成化的发展趋势以及集成电路MOS（Metal-Oxide-Semiconductor）工艺主导的现状，缩减了分立元件放大电路模块的内容，强化了集成运放及其工程应用的内容，同时把MOS场效应管的内容和学时安排置于比BJT（Bipolar Junction Transistor）三极管内容更为优先的位置。另一方面，为了适应课程学时压缩的现状，根据调整后的能力目标要求，对不同教学模块的内容进行了精选。例如，常用半导体器件模块的教学，简化了器件内部结构和原理的介绍，着重讲解与应用相关的器件外部特性，并通过引入具体案例介绍器件的选用原则；在分立元件放大电路模块中，以共源极放大电路作为典型电路，对其构成方式、放大的原理以及基本分析方法进行精讲，对于其他组态放大电路则只介绍其特点，具体的分析和计算过程以习题的方式交于学生在课后完成。最后，在原有理论内容的基础上，以其应用背景或者实际应用案例为导引，将理论知识和实际工程应用进行有机的融合。例如，模拟集成电路的单元电路与前面所学的分立元件放大电路在构成方式和功能上存在较大差异，教学过程中若只是单纯对其进行理论分析和计算，会使学生感到难以适应。为此，从集成电路实物外形和结构出发，分析集成电路的特点及其与分立器件电路的差别，再由集成电路工艺的局限性（如现有工艺难于实现大容量电容和高阻值电阻等）导出实现模拟集成电路需要解决的工程问题（如直接耦合带来的温漂、特殊的偏置方式等），最终从问题解决方案当中引出课程的理论知识点，从而实现理论内容向工程应用的回归。