《表3 模拟电子技术课程考核评价体系》

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《面向高素质应用型人才培养的模拟电子技术教学改革与实践》

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根据改革后对学生能力目标的要求以及课程教学内容和教学模式调整优化后的特点，建立了一套融合了过程性评价与终结性评价、能够反映学生的综合素质和能力的多指标课程考核评价体系，具体如表3所示。对于理论知识部分，从考核方式上，改革后的评价体系除了采用期末闭卷考试来获得终结性评价结果外，为了革除传统教学采用“一考定全局”方式的应试化评价体系带来的弊病，采用课堂出勤、提问、平时作业、期中考试等过程性评价手段来动态地监测学生在课程学习过程中的表现和取得的学习效果；在考试题型上，从工程应用的角度出发，降低了单纯以记忆性为主的考试题型，增加了一些设计性的考核项目，例如:反馈放大电路、由运放构成的基本线性电路、RC正弦波振荡电路等实用型电路的分析设计题型，以此强化对学生综合应用能力的考查。对于实践能力部分，其过程性评价由每一个实验项目的出勤情况、预习报告、实验操作和实验报告构成，而终结性评价则通过期末实验抽测完成。为了激励学生参加各类电子设计竞赛，将电子设计竞赛的成绩作为期末实验考核等效性成绩，获奖者可免除期末实验考核环节，该部分成绩直接以满分记入。