《表2 校园环境性能的组成及内容》

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《湿热地区绿色大学校园整体设计实践研究——以中国资本市场学院和香港中文大学（深圳）为例》

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以便有的放矢地将大学校园绿色发展的内容逐项落实，需要对设计目标进行具体阐述。根据德国学者约狄克（Jurgen Joedicke）的分类方式[10]，设计目标分为质量性和数量性，不固定和固定，状况的和事件的等不同种类，既能保证对目标的把握具有可操作性，又能为整个设计程序带来一定的灵活性。借鉴英国学者John Chris Jones以设计对象的性能来表达设计要求的方式[11]，如表2、图2所示，以“校园环境性能”作为绿色校园整体设计的核心，将校园环境性能中环境对师生使用的影响，界定为“校园环境质量”；将校园环境性能中由建设项目所带来的环境的改变，界定为“校园环境负荷”；将校园环境性能中环境对师生的教育和熏陶，界定为“校园环境育人”。进而细化提炼出12项具体的主要分项（风环境、光环境、热湿环境、空气质量、声环境、能源、碳排放、水资源、材料、土地、生物多样性、人文环境），它们分别与3个校园环境性能组成存在直接相关或者间接影响的关系[12-14]。