《表9 自变量赋值表：高职护生学习倦怠现状分析及其与手机依赖的关系研究》

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《高职护生学习倦怠现状分析及其与手机依赖的关系研究》

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以学习倦怠总分作为因变量，将学习倦怠总分组间差异显著的单因素作为自变量，在引入α=0.05，剔除水准β=0.10的情况下，纳入多元线性回归模型进行回归分析。分析结果，与家人的关系、恋爱情况、有无明确学习目标是影响高职护生学习倦怠的主要因素。见表9～10。