《表7 实践共同体内部要素及任务区分》

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《智能教育:体系框架、核心技术平台构建与实施策略》

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推动智能教育从系统建设到应用落地，需要多方协同、各方面力量的整合，形成协作互助、优势互补的“实践应用共同体”，合力推进智能教育的建设与应用。“实践应用共同体”建设应从外部和内部两个视角来构建，从外部视角来看，应主动对外沟通联系，协调外部的政策、人才、资金等条件，以及智能技术的引进与相关教育理念达到一定的水平等，创造良好的外部环境；从内部视角来看，应依托各种力量组建有“建设者”“实践者”“研究者”三要素构成的实践应用共同体[21]。实践应用共同体三个内部要素承担的任务及人员构成如表7所示。“建设者—实践者—研究者”三者之间协作互助、优势互补、利益攸关，它们的关系具体为:“建设者”通过研发和生产为“实践者”提供智能教育应用产品与技术服务；“实践者”通过教育实践为“研究者”提供实践案例与智能教育应用数据；而“研究者”基于理论与技术研究为“建设者”提供咨询依据，为“实践者”提供应用指南。