《表2 个案分析的教师情况》

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《开放大学转岗社区教育教师职业适应的个案研究》

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从访谈的结果来看，该教师心理上有着一个逐步接受和适应的过程，但是这种接受和适应是迫于学校转型的现实而产生的，因此该教师的角色认同只是一种被动的认同，从内心深入并没有“说服自己”，这也导致其在型岗位上获得的职业幸福感较低。加之该教师是名校毕业生，具有较高的专业素养和职业素养，尽管内心没有真正对新岗位的认同，但是在教学上还是能结合社区教育的教学特点、学员特点开展“因材施教”，只是在科研这个问题上产生了行动偏差。该教师在心理上与行动上的偏差也使教师心理上“十分疲劳”，自我效能感较低。