《表2 课堂教学实录二：基于微格教研诊断小学英语教学的实践》

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《基于微格教研诊断小学英语教学的实践》

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例如，在Pre-task的Listen and guess的活动中，教师让学生阅读谜语来猜谜底，这时教师的反馈只有“Yes./No.”，而学生猜的过程中也只是单个词汇的输出。在后续的磨课中，当教师用完整的回答反馈给学生时，对学生就起到了示范和引导作用，学生也用“Is it...?”来表达（见表2）。