《表1 小学教育专业技能训练内容》

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《教师资格证国考背景下小学教育专业技能训练体系优化策略——以四川幼儿师范高等专科学校为例》


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注:“三字一画一话”指毛笔字、钢笔字、粉笔字,简笔画,普通话。

以四川幼儿师范高等专科学校为例,小学教育专业技能训练体系主要包括基础技能、表达技能、艺体技能、教学技能、教学研究技能和教育管理技能六大模块,与之相适应,建立了一套完善的课程体系(见表1)。从笔者掌握的资料来看,其他师范院校小学教育专业技能训练的内容也大致与之相似,如扬州大学教育科学院的实施方案主要包括普通话和口语表达、汉字书写、常用文体写作、音乐、美术、教学技能、班主任工作七个方面[3];丽江师范高等专科学校将技能训练的内容细化为“基本技能、教学技能、专业发展技能、教育管理技能”四个领域,“口语、书写、使用媒体、艺体、备课、教学组织实施、激励评价、教学研究、班主任工作”九项职业技能,包含有普通话、口语技能、汉字书写技能、音乐舞蹈表演、教学设计等三十一个具体训练项目[4];天津师范大学初等教育学院分德育能力、教学能力、社会能力、教育研究能力四个模块,构建了班主任工作、少先队辅导、心理健康教育、教学设计、语言表达、课堂教学与管理、教学辅导评价、课程开发、社会能力(包括自我定向与生涯规划能力、自我调节与监控能力、自学能力、自我反省与评价能力、适应变化能力、抗挫折能力、协调与组织能力、竞争能力、交往与合作能力等)、教育研究能力(包括选题能力、研究设计能力、文献检索能力、调查与资料处理能力、论文写作能力、研究成果评价能力等)等十项二级指标[5]。从以上列举的几个师范院校的情况来看,小学教育专业技能训练体系主要是根据1994年国家教委颁发的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》精神,在“普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能”四大技能板块基础上,根据时代需求和小学教育的综合性特点,加上多媒体课件制作、艺体技能、少先队辅导等项目构成的。