《表1 2002—2016年全国工业总产值、人均GDP和中职教育毕业生人数》

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《中职教育与产业发展、经济增长关系的实证研究》

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因为职业教育最终是为了社会培养人才，所以本文选取每年全国中职教育毕业生人数作为衡量中职教育水平的指标；李林颖分析了中职学校毕业生就业现状，指出2007—2014年加工制造业就业人数在所属专业分类就业人数中比重最大，平均值在20%以上，最高可达26.81%。并且总就业人数在第二产业占比38.23%。[14]除此以外，杨近认为建国以后工业得到较大发展，劳动技术结构逐步过渡到以半机械化技术、机械化技术、自动化技术为主，促使职业教育体系的重心有所上移，以中等职业教育为主体。[15]中职教育与工业发展之间有着密切的关系，并且毕业生在工业方向的就业比例较大，因此，通常以工业总产值来衡量产业发展水平；以人均GDP作为经济增长的衡量因素。本研究选取了2002—2016年相应变量的数据，为了消除不同变量之间的量纲的影响，对数据进行对数处理，三个变量分别记为LNEDU、LNIND与LNPGDP。本文数据均来自2002—2016年《中国统计年鉴》（见表1）。本文所有对于数据的操作均由EViews8.0软件实现。