该项成果通过创新教育的开展，探索小学实施创新教育的规律，总结、提炼了小学生创新精神和实践能力培养的有效途径和方法。该项成果主要内容： 1、“思考、回忆、研讨、提升”的创新型教师培养模式有利于学生创新能力的培养。这一培训模式，就是要让老师们在问题意识、交流意识、过程意识中，自觉回忆、分析、研讨自己的教育行为及其教育理念，并借助师生间、师师间的交流，通过反思以达到发现问题--解决问题--得到提高--反思不断--问题发现不断--探索解决办法不断--教师教育素质提高的目的。2、“目标、激励、自主、创新”的课堂教学模式是培养学生创新能力的有效模式。它以激励学生内在需要为动力，引导学生自主参与、实践、思考、归纳、评价、创新为基本特征，促进学生创新精神和创新能力为重点的，实现学生整体素质全面提高为目的的一种新的教学观和教学模式。3、“参与、竞争、合作、发展”的德育管理模式是培养学生创新能力的有效模式。它将正当的、有序的竞争引入班级的活动，积极为生生之间、师生之间提供学习的机会，让学生在活动中学会做人，养成自我教育能力，自我管理能力，自我服务能力，自我评价能力的自主管理能力，使之各方面能力得到均衡发展。4、“参与、激励、科学、发展”的管理运行机制有利于学生创新能力的培养。从而推动学校的发展，增强学校的活力。5、“让校园充满生命的活力，圆孩子一个欢乐的梦”的教育环境有利于学生创新能力的培养。通过创建优美的育人环境、宽松自主的成长环境、干群间、教师间、师生间彼此相互理解、信任和合作的人际环境及高品味的校园文化来陶冶师生情操，激励师生奋进。该项成果认为，中小学生的创造和科学家不同，属于“类”创造，主要表现为两种形式：其一，是超越过程，是自我和对同伴的超越，就是用了一个自己或同伴没有用过的方法，相对自己或同伴就是创造；其二，是解决问题。解决问题不同于解答问题，解答问题是知识、方法、技能的再现，智慧含量较低；解决问题是知识整合、方法优选、技能创新，智慧含量较高，对小学生而言就是创新。通过研究，学生的创新能力主要表现在：1、学生的提问能力有了明显提高。2、学生的动手能力有了明显增强。3、学生解决问题的能力明显增强。4、学生的创新精神得到充分展示。该项课题的研究与实施，主要遵循心理学、脑科学、多重智慧学说、教育学等理论，采用行动研究法、案例分析法、自然实践法和经验总结法，对小学创新教育进行规律性的认识。该项成果进一步提升了教师的思想素质和业务能力，提升了学校办学质量和水平，产生了良好的社会效益和社会影响。

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