《表4 校方对学生需求的关注度》

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《从理念到实践:西藏推展全纳教育的几点启示》

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因西藏历史、地域的复杂性、特殊性和多样性，学生在基础教育阶段就面临多重目标的选择。比如小学毕业后，学生可进入内地西藏班学习，可升入职业学校学习，也可升入普通中学继续学习；学生的学习基础、个性、爱好和需求也因城乡、农牧区的差异、教育背景不同等因素表现出多样化和多元化。因而，该从什么样的视角来关注和满足学生的需求是西藏推展全纳教育的巨大挑战。研究通过6个题项对此进行了调查，结果见表4。