《表1 纠正反馈时间对应的目标音素正确发音数量的秩次统计》

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《纠正反馈时间和频次对英语学习者/l/发音习得的影响》

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Ellis（2002:178）指出，频次是语言习得和加工理论中的必要成分，有些情况下还是必不可少的因果变量。从本研究结果看，该观点具备合理性，但也存在局限性。从短时记忆角度看，语言习得的前提是对输入产生注意，而在导致注意的因素中，除了输入频次之外，还有目标形式突显性、教学、学习者个体差异、学习者中介语程度（readiness）和任务要求等（Schmidt 1990；Skehan 1998），这些因素共同作用于学习者对输入的加工。而当时间流逝因素被纳入考察范畴时，在短时记忆的基础上，只有通过大量操练，才可能将最初的输入转化为习得。因此，输入频次对于语言习得固然重要，但只有当输入频次和输出频次同时加强时，才能最终促进学习者的语言产出。