《表1 sss风险评估系统》

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《高校重点关注学生工作策略研究》

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为提高重点关注学生风险评估的工作效率、同时保证工作的科学性和可操作性，笔者在SSBT模型的基础上进行修改，构建“应激事件—个体功能—自杀或自伤危险”SSS风险评估系统。该系统由应激事件、个体功能、自杀或自伤危险3个指标构成。其中，应激事件是指个体突然遭受急剧的、对心理有重大冲击的重大事件。高校学生容易遭遇的应激事件有丧亲、生病、失恋、意外怀孕、堕胎、激烈人际冲突、学业受挫、延期毕业、就业屡次受挫等。个体功能是指保障个体正常开展学习、生活及社会活动的能力，包括生理功能、认知功能、情感功能、行为功能。自杀或自伤危险是指大学生持有的自杀或自伤的意念或想法、计划及行为等。在SSS风险评估系统中，3个风险评估指标按照严重程度分为3个等级，程度最轻的标为1、中等标为2、最严重的标为3（见表1）。在3个风险评估指标中，无论哪一个指标评估为3，风险等级评定为一级；有一个指标评估为2，其他指标为2或1，风险等级评定为二级；以此类推，有一个指标为1，其他指标为1或无，风险等级评定为三级。SSS风险评估系统较SSBT系统精减了很多指标，评估方式由定量评估变成定性评估，工作一线的辅导员或班主任经过一定的培训就能完成对重点关注学生的风险评估，大大提高了工作的实效性和可操作性。