《表5“广场舞”海外教学满意度回归分析》

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《海外华人对“广场舞”培训教学的认知差异研究》

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*P<.05，**P<.01，***P<.001

以每个教学内容的满意度为依变项，作品的七个特质属性（内容喜好度、文化认知度、海外需求度、教学认可度、实践影响度、文化体现度、演出频率）作为预测变项，以检视其和满意度的关联性，结果如表5。其显示为，理论类课程，《舞蹈作品鉴赏》《舞台灯光》的内容喜好度与满意度呈显著正相关，《舞蹈作品鉴赏》《花车踩街》的文化认知度与满意度呈显著正相关，《舞台灯光》《花车踩街》的教学认可度与满意度呈显著正相关，《舞蹈作品鉴赏》的海外需求度与满意度呈显著正相关，《舞台灯光》的实践影响度与满意度呈显著负相关；实践类课程，《健身广场舞》《花伞舞》《扇子舞》《花棍舞》《腰鼓舞》《红绸舞》《古典舞团扇》的教学内容与满意度呈显著正相关，《健身广场舞》《扇子舞》《花棍舞》《腰鼓舞》《红绸舞》《古典舞团扇》《古典舞水袖》的文化体现度与满意度呈显著正相关，《健身广场舞》《花棍舞》《红绸舞》《古典舞水袖》的教学认可度与满意度呈显著正相关，《腰鼓舞》《古典舞团扇》的教学频率与满意度呈显著正相关，《花伞舞》的演出频率与满意度呈显著正相关，《扇子舞》的海外需求度与满意度呈显著负相关。由此可知，对于“广场舞”教学满意度影响最强的前3个因素分别是:内容喜好度、文化认知度（文化体现度）和教学认可度，且理论类课程与实践类课程结果一致。可见，改善此三项因素，是提高海外华人对“广场舞”教学满意度的关键。