《表3 节能小台灯的实验构思》

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《S4A在小学科学教学中的应用》

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传统教学中分组资料收集和汇报的方式过于单一，且收集资料对学生来说可能会有些枯燥，未必能达到让学生从身边小事做起节约能源的目的。而引导学生借助S4A基于日常生活中接触的节能电灯进行创意电子产品制作（如表3），能让学生在探索、研究、实践、分享的过程中，整合不同学科的知识，也改变了以往教学方式过于单一、学生被动学习的低效课堂模式。[6]同时，互动产品的制作，从设计草图、选择适当材料、利用编程技术和相关电子器件进行产品搭建及后续的改进，一定程度上体现了技术与工程的思想。