《表1 计算机辅助设计成绩统计表Tab1 Statistical table of CAD results》

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《微课在设计类专业计算机软件课程教学中的应用效果研究——以计算机辅助设计课程为例》

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教学效果是最能说明学生学习能力的方面，也是检验教师教学水平的重要依据。笔者分别对2017学年、2018年学地理信息科学专业学生的成绩进行了对比（见表1），其中，2017学年16级地理信息科学采用的传统的教学模式，2018学年17级地理信息科学采用的微课教学模式。可以看出，学生成绩得到了显著提高，进而证明了该教学改革是成功的，并且在教学过程得到了学生的充分认可和肯定。很多学生反映，通过视频可以清楚地了解本节课的学习目的和基本操作方法，一遍不会还可以重复再看，直到熟练掌握，用起来非常方便；课后复习时可以利用网站上的学习资源进行相应的练习，在练习时发现不会或者不熟练的操作仍然可以对视频进行回看，达到巩固的目的；通过开放式学习[6]，可以灵活安排学习时间，充分利用课后时间学习感兴趣的内容，提高了学习效率。通过课堂改革，提高了学生的学习能动性和趣味性，活跃了课堂气氛，调动了学习积极性，利用不同的专业设计项目培养学生实践能力和创新能力，激发学生对计算机软件的兴趣。