《表2 高职院校学生工匠精神培育总体效果调查 (M±SD)》

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《高职院校学生工匠精神培育效果评价及质量保障机制研究》

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注:表中一年级、二年级、三年级、四年级学生得分平均值后不同小写字母表示不同年级间的差异达0.05显著水平。

调查学生关于工匠精神培育总体效果自我评价，调查选项采用Likert量表，分为五级评价:效果非常差、效果较差、效果一般、效果较好、效果非常好，相应赋值为1、2、3、4、5。表2显示，经贸类学生、理工类学生工匠精神培育总体效果自我评价得分平均值分别为3.44、3.52，理工类学生工匠精神培育总体效果自我评价要比经贸类学生高，这可能是由于理工类学生操作实训课程相对较多，在实践中增强了自己工匠精神水平，但经贸类、理工类学生工匠精神培育总体效果自我评价无显著差异性（P=0.373>0.05）。一、二、三、四年级学生工匠精神培育总体效果自我评价得分平均值分别为3.65、3.50、3.40、3.35，一年级学生工匠精神培育总体效果自我评价要显著高于三、四年级学生（P=0.049<0.05），这与学校响应国家号召，在新生班级加大工匠精神培育力度有关。男生、女生工匠精神培育总体效果自我评价得分平均值分别为3.56、3.40，男生工匠精神培育总体效果自我评价稍高于女生，但男、女生工匠精神培育总体效果自我评价无显著差异性（P=0.061>0.05）。