《表8 教学中电脑使用频率对高中教师相关看法的影响probit回归结果》

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《高考英语计算机化改革的态度调查研究》

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注:表中省略基准组教学中“没条件使用”电脑的教师数据。

需要注意的是，虽然如前文所述，年龄、教龄和任教学校录取难度均为显著影响受访教师在教学中电脑使用频率的个人背景因素，但probit回归分析结果显示，教学中使用电脑的频率对受访教师在高考英语计算机化改革这一问题上的各相关具体看法均没有显著影响（见表8）。与此同时，分省区probit回归结果表明，虽然来自不同省区的受访高中英语教师教学中使用电脑的频率存在显著差异，但他们在高考英语采用机考方式这一问题各维度上所持观点的差异均没有达到统计学意义上的显著（p>0.05）。