《表1 梁溪区物理中心组\"深度学习·思维课堂\"评价标准》

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《深度教研成就深度学习——以“电生磁”教学为例》

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学习目标是确定“我要去哪里”，学习内容确定“我怎么去那里”，学习评价又确定“是否到了那里”．对于这三个问题的讨论，其出发点就是为了学生的思维发展，为了促进学生的“深度学习”．经过深度教研，物理学科组确认我们所追求的深度学习，其基本价值就是学生能“学得进———想得透———用得出”，要让学生“学得进”，必须要充分调动学生的学习兴趣，触及学生心灵的深处，因此，学习任务要指向动机激发；要让学生“想得透”，必须要搭建思维活动支架，由浅入深地把握事物本质和深层意义，因此，学习目标要指向思维发展；要让学生“用得出”，必须要在问题解决的过程中创设新情境认知，因此，学习评价要富有挑战性（见表1）.