《表2 我国各省/地区高校慕课数量 (TOP5)》

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《慕课教育机会公平的大数据实证分析》

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我国慕课平台并未提供开放的学习者数据，因此从建设主体角度考查我国高校的慕课建设，可作为慕课教育资源布局的公平性参考。对我国的学堂在线、中国大学慕课（MOOC）平台上数量前五的高校所在省份进行统计分析发现，我国与国际慕课平台呈现出同样的区域不均衡的态势（见表2）。