《表2 评教指标设计表：基于学生基础实践课过程性评教机制的研究与实践——以《金工实习》为例》

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《基于学生基础实践课过程性评教机制的研究与实践——以《金工实习》为例》

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在2015年完成了27个班1115人次的金工实习；2016年完成了17个班641人次的金工实习；2017年完成了23个班883人次的金工实习。根据专业多、学生多、课时量大、实践能力强等特点，结合评教指标要反映素质教育和以生为本的教育思想[3]，在充分查阅相关资料，调研其他中职学校、高职院校和本科高校的基础上，从过程性评教表的专业角度出发，结合学生和课程实际，在提升实践动手能力上进行设计。根据机电学院、自动化学院和汽车与交通工程学院的专业都是工科背景，基础实践课的目的就是为专业课打基础，能与企业实际相结合，提高学生的实际动手能力和理论跟实践相结合的能力。评教指标设计如表2所示。