《表3 成功和失败组受试访谈结果》

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《基于阐释性顺序混合方法的教师书面纠错反馈效果研究》

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注:1=划线反馈成功组；2=划线反馈失败组；3=规则反馈成功组；4=规则反馈失败组

然而，上述结果仅说明反馈形式与错误类型对纠错效果产生影响，却无法阐释在不同纠错加工阶段外部反馈形式与内部知识状态之间的交互影响，以及学习者二语水平可能存在的调节作用。因此我们通过质性研究对该结论做进一步验证，本研究就教师书面纠错的影响访谈了划线、规则反馈成功和失败组共16名学生。我们基于Gass（1997）信息加工模型，通过事先设计的编码方案对访谈内容进行编码和定性分析，试图发现反馈形式和错误类型是否影响反馈加工过程及最终效果。不同加工阶段的分析结果（表3）显示，纠正性信息类型、目标结构的相关知识状态以及学习者学习水平都会影响学习者对于错误的识别、教师反馈的理解与目标语的巩固记忆。