《表6 英语阅读策略总分及各维度统计》

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《五年制专科生英语阅读焦虑调查与影响因素分析》

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从表7可知，非英语专业五年制专科生使用最多的是认知策略，其次才是元认知策略。虽然认知策略是学习内容必不可少的工具，但是元认知策略负责监控和指导认知策略的运用。Anderson[7]调查指出，高阅读成绩者和低阅读成绩者在回答阅读理解问题时倾向于使用相同的阅读策略；然而，高阅读成绩者以更加合理、更加有效的方式引入阅读策略。由此可见，不仅要对学生使用阅读策略加以肯定，更要引导其合理有效地使用。社会情感策略是被试使用最少的策略，要积极创设情境，鼓励学生合作互动，多于他人交流。