《表1 部分国家人工智能教育现状》

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《人工智能课程中基本算法与模型的案例研究》

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Alan Mathison Turing被誉为人工智能之父，1950年，他在论文《Computing Machinery and Intelligence》中驳斥了传统观念中认为机器无法也不能像人一样思考的想法，并提出未来机器也会和人一样拥有自己的思维能力。如今，机器人已经战胜了人类围棋大师，人工智能产品也深入到我们生活的方方面面。作为计算机科学和信息技术领域的前沿学科，人工智能对经济发展和社会进步的影响越来越大，全世界很多国家也逐步意识到将人工智能课程纳入学校教育系统的重要性，而就我国而言，人工智能课程已经脱离了在职教育和大学教育的束缚，走进了高中课本。但由于教师资源和硬件设备的制约，中学范围内尚未专门开设人工智能课程。2001年末，中国人工智能学会教育工作委员会正式挂牌成立，并研讨了普通高等院校中人工智能与大学专业设置之间的关系，告别了学校教育中没有人工智能学科的现状，尽管如此，相比发达国家，我国人工智能教育仍然存在很大的欠缺，表1所示为部分国家人工智能教育现状。