《表6 同胞数量对父母资源投入的影响估计结果一:硬件和精力》

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《同胞数量与青少年认知能力:资源稀释还是生育选择》

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注:根据被解释变量的类型，分别采用不同的模型和估计方法。回归（1）、（6）为OLS估计，回归（2）、（5）为Probit模型MLE估计，回归（3）、（4）、（7）、（8）为Ordered Probit模型MLE估计；为节约篇幅，所有的常数项cut和常数项的估计系数以及R2均省略未报告；括号里是稳健标

其次，本文使用CEPS所包含的丰富指标，构造出一系列有关父母对子女教育资源投入的变量，作为被解释变量进行回归分析，直观地揭示同胞数量对父母教育资源投入的影响，以检验“资源稀释论”。父母对子女的家庭教育资源投入是多方面的，不仅包括金钱与硬件上的投入，还包括辅导学习、陪伴、交流等时间与精力投入[16]。表6报告了使用父母在硬件和学习辅导上的资源投入作为被解释变量的回归结果。在控制了出生次序的前提下，同胞数量的估计系数在回归（1）-（8）中都在1%水平显著为负。具体而言，同胞数量越多，子女对父母资源投入的总体评价越低；父母为其购置书桌、书本和电脑的可能性越低；花钱上辅导班或补习班的可能性以及花费越低；亲自检查和指导功课的频率越低（1）。