《表1 小学阶段各知识领域学习目标能级序列建构》

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《目标自定：指向学生能力发展》

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为了让各知识领域的独特价值能够在学生学习的每一阶段得以具体落实，需要对各知识领域进行分年段的递进式目标设计。也就是把各领域的长程目标转化为一个个合理的、有层次的、递进性的目标结构设计，纵观不同年级的学生到底应该达到什么程度，不同年级之间有何关联，有何递进，不重复，不原地打转，凸显这一专题内容螺旋上升的递进要求。（具体见表1)