《表2“力与运动”单元重要实验设计》

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《大概念理念下的物理单元设计——以初中物理“力与运动”单元为例》

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基于学科核心素养建构教学单元，进行单元教学的整体设计，是课堂教学转型的支点。就知识单元（与项目统整下的“活动单元”相对）而言，以大概念理念进行单元设计是十分有效的做法。以概念理解为本的单元目标设计是起点，注重概念迁移应用的单元评价设计是保障，以概念进阶为路线的单元活动设计是关键。在进行单元设计时，评价设计先于活动设计，这有利于教学活动不偏离航道，促进评价过程与学习过程的有机融合。所有设计环节，均围绕大概念开展，这对教师PCK（特别是学科内容知识和学生理解知识）的发展具有一定的促进作用。[6]