《表2 在职青年学习需求的渐进多元回归分析结果》

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《有了工作就丢了学习——当代在职青年学习需求的实证研究》

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将在职青年总体学习需求作为因变量，对其进行渐进性多元线性回归分析。在模型检验前，首先进行相关分析，将总体学习需求与性别、婚姻、户籍、工作年限、最高学历、技术职称、月收入、学习花费、学习时间、学习重要性、学习帮助和学习障碍进行Pearson相关性分析。结果发现，婚姻、工作年限、技术职称、学习花费、学习时间、学习重要性、学习帮助、学习信息、没有渠道这些因素与学习需求呈现显著性相关。因此，将以上因素作为回归分析中的自变量，将性别、户籍、学历、收入以及其他学习障碍作为控制变量，建立回归模型如下：回归模型：Y=α+β1X1+β2X2+β3X3+……+￡。Y表示总体学习需求，Xn表示婚姻、工作年限、技术职称、学习花费、学习时间、学习重要性、学习帮助、学习信息、没有渠道等自变量，￡表示性别、户籍、学历、收入以及其他学习障碍等控制变量，结果如表2。由表2可知，建立的方程模型为：学习需求=2.480+0.152*认为学习有帮助+0.163*认为学习重要+0.046*花费学习时间-0.189*硕士-0.020*没有渠道-0.090*已婚无子女。模型的总体解释率为16%，在统计学上具有显著的解释意义。