《表3 期望情绪变量与工作动力的相关关系》

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《影响高职航海师资的工作动力因素浅析——以M航海高职院校为样本》

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3.从表3可以看出代表个人期望的变量:成就感、自主性、尊重、信任、良好的学习氛围、分享、公平公正变量与工作动力呈现负相关；而对领导满意度、目标任务管理两个变量与工作动力呈现显性正相关关系。上述相关关系数据结果与原假设的“正相关关系”相反，经分析可能性原因如下:高职院校的这些个人期望变量因素未做到或者未做好，所做到的还停留在只能满足航海教师的责任感和使命情绪动力层面，所以航海教师感受不到期望相关变量的动力影响，或者感受到的令人不满意。而对领导满意度和目标任务管理两个变量与工作动力呈现正相关，说明在高职院校航海教师对领导的管理和目标任务管理方式显现认可，已经成为显著的工作动力因素。