《表3 专业认证标准内容比较》

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《工程教育与师范教育专业认证体系比较研究》

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通过比较两者认证标准的具体内容（表3），我们也会发现一些不同之处，或形式上或内容上。如在持续改进上，工程教育专业认证单独明确将持续改进制定为认证标准，而师范专业认证则将这个指标点分解到各个认证标准内部，如针对培养目标、课程设置与教学、教育实践管理等方面（参见表3），而评价与修订要求则由利益相关方参与来判断专业是否通过专业认证。但是持续改进、保证专业在认证时的状态是专业认证工作的重要环节之一，师范专业认证将其分解融入二级指标中，可能会导致申请认证的学校对这一重点的忽视，不利于专业的持续改进。