《表4 德博莱纳的三素组及相对原子质量的关系[6]》

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《科学发展史中批判性思维的作用和习得途径》

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批判性思维的“阐释（interpretation）”技能的专家共识是“领会和表述各种经验、境况、数据、事件、判断、公约、信念、规则、程序或标准的意义或重要性”，其子技能包括分类、特征解码和阐明意义[3]。1829年，德国的德博莱纳面对大量元素即看似无序可循的元素原子量，尝试根据数据之间的关系对元素进行“分类”（“阐释”技能的子技能之一），根据元素相对原子量之间的关系把15种元素分为5组：锂钠钾、钙锶钡、磷砷锑、硫硒碲、氯溴碘，可以发现元素2的实际相对原子质量与元素1和元素3相对原子质量和的一半近似相等，而这看似不可思议的相似却将元素按照元素性质的相似性归为一类。例如“锂钠钾”都倾向在反应中失去电子体现还原性，“氯溴碘”的单质都倾向在反应中得到电子体现氧化性，这些在今天看来理所当然的结论在原子结构尚不明确的19世纪是很难做到的，德博莱纳的“三素组”是领会数据重要性基础上的成功“分类”（表4）。