《表4 杏树大学维吾尔族学生意义构建三级编码》

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《维吾尔族学生在汉语社区的意义建构及文化融入策略研究》

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纸质版研究结果于2018年12月初反馈，B、D、F、G、H、I认可并签字，C、E毕业离校，A因事外出采取电子版反馈。数据编码操作如下:（1）反复阅读转录文本并做笔记，归纳出概念性主题，形成开放式编码；（2）思考所有主题间的关系，列出可反映参与者群体经验的层次关系结构，即关联式编码；（3）制作结构化一览表，结合田野观察及实物数据，概括出可囊括大部分研究结论的理论范畴，即核心编码。[17]218-240因篇幅所限，以F、G正式访谈部分内容的三级编码为例（表4）。