《表5 实验组差分和控制组差分比较》

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《参与范式与大学生媒介素养教育:一个实验研究》

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注:实验组/控制组差异=前测-后测；实验组控制组差异=实验组差异-控制组差异

实验刺激的影响可以通过实验组的差分减去控制组的差分进行判断[30]。为了进一步证明参与范式媒介素养课程这个自变量影响了大学生的媒介素养，并排除其他相关因素的影响，按照“实验刺激的影响=实验组（后测-前测）-控制组（后测-前测）”比较两个组前后测结果之间的差别。发现实验组在媒介素养、媒介甄别素养、媒介行为自我管理素养、媒介创新素养的差分明显高于控制组的差分，分别高3.9667分、0.9333分、0.6670分、2.3666分（如表5），表明媒介素养并非在实验组进行参与范式媒介素养课程刺激前就发生了变化，可以排除实验组和控制组本身差异所造成的影响，剩下的就是实验刺激，即自变量的影响。据此，实验结果验证了参与范式媒介素养课程发挥了作用，实验组在媒介素养、媒介甄别素养、媒介行为自我管理素养、媒介创新素养上教育效果比控制组明显。同时，研究发现，控制组的媒介认知素养差分高于实验组的差分，说明实验刺激对媒介认知素养这个因变量的影响是负向的。